Estudio internacional de Educación Parvularia: Chile destaca por equipos calificados y comprometidos con el desarrollo profesional
El informe TALIS Starting Strong 2024, de la OCDE, posiciona a Chile como un país con equipos altamente calificados, comprometidos y con sólidas prácticas de liderazgo en el nivel de educación inicial.
Con la presencia de sostenedores, académicos, educadoras, educadores y líderes vinculados a la Educación Parvularia, se presentaron los resultados de TALIS Starting Strong 2024, estudio internacional liderado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). El informe recoge la voz del personal pedagógico y directivo del nivel inicial, revelando fortalezas clave y desafíos orientadores para el desarrollo del sistema educativo de primera infancia.
La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, destacó el significado de estos resultados para Chile: “TALIS Starting Strong en su versión 2024 nos muestra, con evidencia internacional comparable, que Chile ha alcanzado importantes avances en el fortalecimiento de la fuerza laboral del nivel, en el desarrollo profesional de sus equipos y en la instalación de prácticas de liderazgo y colaboración. Estos logros no son casuales, pues responden al trabajo coordinado del nivel, a políticas y programas pertinentes y significativos, y al compromiso cotidiano de los miles de equipos educativos que trabajan en todo el territorio por el bienestar, el aprendizaje y los derechos de guaguas, niñas y niños”.
En esta edición participaron 17 países y entidades subnacionales. En el caso de Chile, el levantamiento consideró a 741 integrantes del personal educativo y 160 líderes, abarcando niveles medio mayor, pre-kínder y kínder. El estudio permite conocer factores asociados a prácticas pedagógicas, formación, condiciones laborales, liderazgo, bienestar y percepciones sobre la calidad educativa.
Durante la jornada, el analista de primera infancia de la OCDE, Miguel Ángel Quintero, presentó los resultados nacionales y su comparación internacional. Destacó especialmente el vínculo estrecho entre los equipos educativos y las familias, así como su rol en promover el juego y las actividades lúdicas en el hogar.
Posteriormente se desarrollaron mesas de trabajo enfocadas en liderazgo, formación continua y uso de datos, espacios que permitieron profundizar en los desafíos detectados y proyectar acciones para fortalecer el nivel.
Principales hallazgos
El informe muestra que Chile cuenta con una fuerza laboral altamente calificada y comprometida, con equipos profesionales formados en educación superior y con preparación específica en áreas cruciales para el desarrollo infantil, como juego, interacción y habilidades socioemocionales.
El desarrollo profesional también aparece como una fortaleza. La mayoría del personal ha participado en actividades de formación continua y reconoce un impacto positivo de estas en su práctica. Chile sobresale por la presencia extendida de modalidades formativas situadas en el trabajo, como el acompañamiento y la retroalimentación, menos frecuentes en otros países.
En términos de liderazgo, el estudio evidencia una alta valoración del liderazgo pedagógico y la existencia de prácticas habituales de colaboración y retroalimentación interna.
Entre los desafíos, TALIS identifica la necesidad de fortalecer la formación y el apoyo a quienes dirigen los establecimientos, especialmente en gestión administrativa y articulación intersectorial.
De manera conjunta, los hallazgos muestran un sistema que avanza sostenidamente en profesionalización, colaboración y liderazgo pedagógico, y que requiere profundizar en equidad, inclusión y apoyos al personal para responder mejor a la diversidad de la primera infancia. Esta evidencia resulta clave para seguir consolidando la calidad educativa a través de iniciativas como el Plan Nacional Docente.
