JUNAEB y la Universidad de Talca realizaron seminario sobre neurodivergencia en la comunidad educativa.
Docentes, asistentes de la educación y equipos directivos participaron en una jornada formativa impulsada por JUNAEB y la Universidad de Talca, enfocada en promover prácticas inclusivas y estrategias para una mejor comprensión e integración de estudiantes neurodivergentes en el sistema escolar.
Con el objetivo de avanzar hacia entornos escolares más inclusivos y respetuosos de la diversidad neurocognitiva, la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), en conjunto con la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca, desarrolló el Seminario-Taller “Neurodivergencia en la Comunidad Educativa” en el Campus Linares de dicha casa de estudios.
La instancia reunió a docentes, educadores, asistentes de la educación y equipos directivos de diversas comunidades escolares de la región, en una jornada de formación intensiva que combinó teoría y herramientas prácticas para facilitar la inclusión de estudiantes neurodivergentes, en especial aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
El seminario contó con exposiciones de la Dra. Karen Gajardo Asbún, académica de la Universidad de Talca, y del Dr. Nicolás Acuña Luongo, académico de la Universidad Católica del Maule e investigador de MiNSoL, quienes abordaron temas clave como la comprensión de la neurodivergencia en el aula, la aplicación de ajustes razonables, la superación de barreras actitudinales y la entrega de apoyos específicos.
Durante la apertura, el director regional de JUNAEB, Patricio Uribe, valoró esta colaboración con la Universidad de Talca, destacando la importancia de actualizar a las comunidades educativas:
“La inclusión es fundamental para garantizar oportunidades equitativas. Como JUNAEB, reafirmamos nuestro compromiso a través del Programa de Salud del Estudiante y el Programa de Alimentación Escolar”.
El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Mauricio Véliz, destacó el compromiso institucional con una formación docente que responda a los desafíos de la inclusión:
“Estamos rediseñando nuestras carreras para responder a la necesidad urgente de atender a niños y niñas con condiciones diversas”.
El seminario fue valorado como un paso concreto hacia una educación más justa, donde todas y todos puedan aprender en igualdad de condiciones.
